साहित्य पाठों में स्कूली बच्चों को ऐसे कार्यों की आवश्यकता क्यों होती है जो उन्हें समझ में नहीं आते हैं

2024 लेखक: Richard Flannagan | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 00:06

एक वयस्क के रूप में साहित्य पर स्कूल के पाठ्यक्रम को फिर से पढ़ना, आप समझते हैं कि यह पर्दों का रंग नहीं था, जैसा कि शिक्षक ने दावा किया था, लेकिन पात्रों के कार्यों के उद्देश्य नए रंगों के साथ खेलते हैं। पुश्किन के गीत, टॉल्स्टॉय के दर्शन और दोस्तोवस्की की त्रासदी, यहां तक \u200b\u200bकि खुद शिक्षकों की राय में, पूरी तरह से वयस्कता में ही प्रकट होते हैं। तो रूसी साहित्य के क्लासिक्स को स्कूली पाठ्यक्रम में क्यों शामिल किया गया है, अगर किशोर कई मायनों में न केवल अपने विचारों की चौड़ाई की सराहना कर सकते हैं, बल्कि सार को भी समझ सकते हैं?

कौन सी कृतियों को क्लासिक्स कहा जाता है, और कौन इसे क्लासिक के रूप में परिभाषित करता है या नहीं?

ऐसा लगता है कि इस तरह का सवाल बिल्कुल नहीं उठना चाहिए, क्योंकि पुश्किन, लेर्मोंटोव और टॉल्स्टॉय जैसे क्लासिक्स किसी को भी संदेह नहीं करते हैं कि वे क्लासिक्स हैं। लेकिन साथ ही, क्लासिक्स में ऐसे नाम हैं जो प्रसिद्ध हैं। और ऐसा होता है, और इसके विपरीत, काम सभी द्वारा पढ़ा जाता है, लेखक जाना जाता है, लेकिन इसे "पसंदीदा" की सूची में शामिल नहीं किया गया था।

रोजमर्रा की जिंदगी में, इस परिभाषा का उपयोग किसी परिचित चीज को संदर्भित करने के लिए किया जाता है कि कुछ हद तक यह दांतों को किनारे करने में कामयाब रहा है, लेकिन माना जाता है कि यह कभी भी शैली से बाहर नहीं जाएगा।

वास्तव में, जब क्लासिक्स की बात की जाती है, तो लोग हर बार इस अवधारणा में अलग-अलग अर्थ डालते हैं। अगर हम संगीत के बारे में बात करते हैं, तो त्चिकोवस्की और बीटल्स दोनों को क्लासिक्स कहा जा सकता है, यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि वार्ताकार शब्दों में क्या अर्थ रखता है। जब क्लासिक कपड़ों की बात आती है, तो सबसे पहले क्या ख्याल आता है? विचारशील रंगों में एक औपचारिक जैकेट? और कुछ सदियों पहले, पुरुषों के लिए क्लासिक कपड़ों का मतलब ऊँची एड़ी के जूते और विग था। तो क्या यह क्लासिक हमेशा के लिए है? और क्या किसी ने पुश्किन को पढ़ने के बाद कहा कि वह यहाँ है - व्यक्ति में एक क्लासिक?

हां, जीनियस - जीनियस की मान्यता की तरह, क्लासिक के रूप में मान्यता ज्यादातर मामलों में लेखक की मृत्यु के बाद आती है। क्लासिक्स के लिए मुख्य आवश्यकता समय की परीक्षा है, क्योंकि इस तरह के कार्य के लिए एक व्यक्ति का जीवन बहुत महत्वहीन होता है।

तीन ग्रीक लेखकों - यूरिपिड्स, एस्किलस और सोफोकल्स, जिनके नाम शास्त्रीय साहित्य के उदाहरण बन गए, ने इन नींव रखी। हाँ, वे अपने जीवनकाल के दौरान लोकप्रिय और मांग में थे, लेकिन कोई सवाल ही नहीं था कि सदियों बाद उनके नाम कानों में रहेंगे, और कार्यों को विश्व शास्त्रीय साहित्य का उदाहरण माना जाएगा।

एथेंस, अपना मूल प्रभाव खो चुका है, सिकंदर महान और फिर रोमनों द्वारा पूरी तरह से जीत लिया गया था। उत्तरार्द्ध ने स्कूलों में ग्रीक साहित्य का अध्ययन करना शुरू किया, हालांकि ग्रीक साम्राज्य अब अस्तित्व में नहीं था। इसलिए, साहित्य साम्राज्य के पतन से बच गया, और इसने एक क्लासिक बनने के लिए बनाई गई साहित्यिक कृति का मूल सिद्धांत रखा - वे रहने, जीवित रहने में सक्षम हैं, भले ही साम्राज्य ढह गया हो, सदियां बदल गई हैं। इसलिए, यह दावा करना कि कोई व्यक्ति आजीवन क्लासिक बन गया है, कम से कम लापरवाह है - समय ने अभी तक अपनी प्राथमिकताएं निर्धारित नहीं की हैं।

क्या एक क्लासिक लेखक को अपने जीवनकाल में लोकप्रिय होना चाहिए? यहां कोई नियमितता खींचना मुश्किल है। तथ्य यह है कि डोनट्सोवा आज किताब के बाद किताब बेचती है इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि कुछ सदियों बाद उसका नाम किसी को पता चल जाएगा।येवगेनी बारातिन्स्की कभी एक अत्यंत प्रसिद्ध कवि थे, जिनकी रचनाएँ धमाकेदार बिकीं। हालाँकि, आज उसके बारे में कौन जानता है?

यदि फ्रांज काफ्का अब जीवित होते, तो निस्संदेह वह सबसे धनी व्यक्ति होते, लेकिन वे गरीबी में मर गए, उन्हें वह मान्यता और सम्मान नहीं मिला जिसके वे हकदार थे। एडागोर पो, एमिली डीकिन्स के साथ भी यही स्थिति है। लेकिन, उदाहरण के लिए, लेव निकोलाइविच अपने जीवनकाल के दौरान एक प्रसिद्ध लेखक थे, वे समृद्ध रूप से रहते थे, उनके समकालीनों द्वारा उनका सम्मान किया जाता था। और अब भी यह रूसी क्लासिक्स के संस्थापकों में से एक है। तो क्या जीवन भर की लोकप्रियता और क्लासिक्स के संदर्भ के बीच कोई संबंध है?

यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि "क्लासिक्स" का अर्थ परंपराओं के प्रति वफादारी है - यह हमेशा की तरह पहले की तरह है।

साहित्य में स्कूल पाठ्यक्रम या "क्लासिक्स खेल"

इंटरनेट के युग में और जो बच्चे नहीं पढ़ते हैं, लगभग हर प्रतिभागी ने यह नहीं सोचा था कि साहित्य पर स्कूली पाठ्यक्रम को आधुनिक युवाओं, समाज और मौजूदा मूल्यों की जरूरतों के अनुकूल बनाने की जरूरत है। शायद तब बच्चे भी पढ़ने लगेंगे?

हालाँकि, इस विषय में स्कूली पाठ्यक्रम को बदलने का कोई भी प्रयास हमेशा समाज में बहुत असंतोष का कारण बनता है। साथ ही इसमें एक नए काम को शामिल करने का प्रयास किया है। इन पुस्तकों पर पले-बढ़े माता-पिता को विश्वास है कि उनके बच्चों को भी वही साहित्यिक अनुभव प्राप्त होना चाहिए। इसलिए, इस तथ्य के बावजूद कि स्कूली बच्चों के लिए साहित्य की सूची को मौलिक रूप से बदलने का प्रयास किया गया है। लेकिन तथ्य यह है कि आज रूस में साहित्य में स्कूली पाठ्यक्रम दुनिया में सबसे रूढ़िवादी में से एक है। साहित्य के पाठ मुख्य लक्ष्य का पीछा करते हैं - राष्ट्रीय साहित्यिक कैनन में शामिल कार्यों से परिचित होना। उत्तरार्द्ध देश में परिवर्तनों के साथ बदल गया।

इस तथ्य के बावजूद कि क्रांति के बाद, सरकार tsarist शिक्षा की पूरी प्रणाली का पुनर्निर्माण करने के लिए तैयार थी, इसके लिए बस पैसा नहीं था। इसके अलावा, एक एकीकृत श्रम विद्यालय का प्रावधान 1918 में वापस जारी किया गया था, लेकिन इसके लिए कार्यक्रम केवल तीन साल बाद ही जारी किया गया था। कार्यक्रम को 9 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया था, लेकिन देश की स्थिति के कारण प्रशिक्षण अवधि को घटाकर 7 वर्ष कर दिया गया था। उस समय ज्ञान का एकमात्र स्रोत शिक्षक था, और पाठ्यपुस्तक अक्सर उसके पास ही होती थी। और केवल शिक्षक ने तय किया कि छात्रों को किस साहित्य से परिचित कराना है और किससे नहीं।

हालांकि, शिक्षा मंत्रालय ने समझा कि शिक्षकों के लिए विशेष रूप से साहित्य में इस तरह के व्यापक अवसर स्वतंत्र सोच और झूठी विचारधारा से भरे हुए हैं। कार्यक्रम कठिन हो गया, शिक्षक एक काम को दूसरे काम से नहीं बदल सके। हाई स्कूल के छात्र ज्यादातर युवा सोवियत लेखकों को पढ़ते हैं। गोर्की के साथ, मायाकोवस्की ब्लॉक, फेडिन, लिडिन, लियोनोव, मालिश्किन पड़ोसी थे - जिनके नाम अब केवल पुरानी पीढ़ी के लोगों से परिचित हैं। साथ ही, कार्यक्रम ने मार्क्सवाद के संदर्भ में कार्यों की व्याख्या के लिए भी प्रदान किया।

1931 में, कार्यक्रम को संशोधित किया गया, इसे वैचारिक रूप से और भी अधिक सत्यापित किया गया। लेकिन 30 के दशक में, उनके उथल-पुथल और शुद्धिकरण के साथ, स्वीकृत शैक्षिक हठधर्मिता को पकड़ में नहीं आने दिया गया। इस अवधि के दौरान, पाठ्यपुस्तकों को तीन बार बदला गया! सापेक्ष स्थिरता केवल 30 के दशक के अंत में आई, उस समय अपनाया गया स्कूली पाठ्यक्रम ख्रुश्चेव तक चला। कार्यक्रम काफी कठिन था, किसी विशेष विषय को आवंटित किए जाने वाले घंटों की संख्या को विनियमित किया गया था।

यह वह कार्यक्रम था जिसमें पाठ के टुकड़ों को याद रखना शामिल था, और शिक्षक या छात्र उन्हें अपने विवेक से नहीं चुन सकते थे। साहित्य के क्षेत्र में कई विद्वानों को यह स्थिति बिल्कुल पसंद नहीं आई, क्योंकि ऐसे क्षेत्र में क्लिच अस्वीकार्य है। चिंतन सिखाने के लिए, छिपे हुए को देखने के लिए बनाया गया विषय, अंत में विचारों के लिए केवल एक संकीर्ण गलियारा छोड़ गया। और काम की किसी भी अन्य व्याख्या को गलत माना गया और उसे अस्तित्व का कोई अधिकार नहीं था। इससे यह तथ्य सामने आया कि स्कूली बच्चे आश्वस्त थे कि सभी लेखक और कवि क्रिस्टल शुद्धता और अच्छे इरादों के लोग थे, केवल एक चीज जो उन्होंने सपने में देखने की हिम्मत की, वह थी समाजवादी क्रांति।

50 के दशक के बाद, जब स्टालिन नहीं थे, साहित्य के लिए स्कूली पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण बदलाव नहीं आया। लेकिन रूसी क्लासिक्स के स्तंभ निर्धारित हैं - पूर्व-क्रांतिकारी कवि - पुश्किन, सोवियत - मायाकोवस्की। गद्य लेखकों में टॉल्स्टॉय और गोर्की हैं।

60 के दशक में अपनाए गए कार्यक्रम ने अध्ययन किए गए लेखकों और कार्यों की संख्या में वृद्धि की, लेकिन केवल कुछ बच्चों को ही अनुमति नहीं देने की कोशिश की गई।यह मान लिया गया था कि स्कूली बच्चे साहित्य की पाठ्यपुस्तकों के माध्यम से उनका अध्ययन करेंगे, शिक्षक के शब्दों की रूपरेखा तैयार करेंगे और यह काम के अध्ययन का अंत होगा। इसने काम की एकतरफा व्याख्या में योगदान दिया, जिससे स्वतंत्र रूप से सोचना और विश्लेषण करना असंभव हो गया। 80 के दशक में, सभी प्रकार से कम आपूर्ति में, पुस्तक बाजार के फलने-फूलने की विशेषता थी, फिर घर पर एक संपूर्ण पुस्तकालय रखना फैशनेबल हो गया। सच है, पुस्तकों का चयन अक्सर "पसंदीदा लेखक" सिद्धांत के आधार पर नहीं, बल्कि रीढ़ के रंग के आधार पर किया जाता था। लेकिन स्कूल के पाठ्यक्रम में गंभीर बदलावों से अधिक की रूपरेखा तैयार की गई है। लेखकों और नायकों दोनों की राजनीतिक और समाजवादी महत्वाकांक्षाओं को दूसरे स्थान पर रखा गया है। नायकों की भावनाएँ और अनुभव मुख्य बन जाते हैं। और इसमें निश्चित रूप से रूसी साहित्य बेजोड़ है।

अंत में, भाषा की ध्वनि, पाठ की कलात्मक सुंदरता, उसके गीतकार और लेखक की प्रतिभा महत्वपूर्ण हो जाती है, न कि उसके राजनीतिक विचारों की शुद्धता। एक बार कार्यक्रम का आधार बनने वाले कार्यों का अध्ययन पासिंग में किया जाता है।

दूसरी तरफ से काम को समझने के लिए कौन सा स्कूल पाठ्यक्रम फिर से पढ़ने लायक है

बेशक, कोई भी काम, चाहे वह स्कूली पाठ्यक्रम से हो या उसमें शामिल न हो, वयस्कता में फिर से पढ़ा जाए, नए पहलुओं के साथ आश्चर्यचकित कर सकता है। इसके अलावा, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, सोवियत शिक्षा प्रणाली ने समय-समय पर युवा पीढ़ी के दिमाग में प्रवेश करने और यह तय करने की कोशिश की कि कौन से विचार वहां जमा हों, और कौन से नहीं। इसलिए, भले ही हम एकमात्र उभरते हुए व्यक्तित्व के बारे में बारीकियों को त्याग दें, पर्याप्त से अधिक परिस्थितियां थीं जो कला के काम का पूरी तरह से आनंद लेने की अनुमति नहीं देती थीं।

फ्योडोर दोस्तोवस्की के काम, हालांकि वे हाई स्कूल (ग्रेड 10) में पढ़े जाते हैं, फिर भी किशोर धारणा के लिए बहुत कठिन हैं। मनोविज्ञान, दर्शन, धर्म और व्यक्तिगत संघर्ष - यह सब उपन्यास "क्राइम एंड पनिशमेंट" में इस तरह मिलाया गया है कि रस्कोलनिकोव के सिद्धांत को सही ढंग से समझने के लिए, आपको ईसाई धर्म का विचार होना चाहिए। विशेष रूप से, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि ईसाइयत का अर्थ ईश्वरीय योजना और उसमें मनुष्य की भूमिका, शून्यवाद, नास्तिकता और धर्म के इतिहास में क्या है। इन सबके बिना, रस्कोलनिकोव के सिद्धांत और विचार एक पागल आदमी के प्रलाप की तरह लगते हैं।

वैसे, दोस्तोवस्की के पास ए टीनएजर नामक एक काम है, जो स्कूली बच्चों के अध्ययन के लिए बहुत बेहतर होगा, जबकि क्राइम एंड पनिशमेंट एक व्यापक दृष्टिकोण वाले वयस्क के लिए एक उपन्यास है। और, ज़ाहिर है, दोस्तोवस्की, शब्द की प्रतिभा के रूप में, एक धीमी और विचारशील पढ़ने के योग्य है। आखिरकार, उसका हर वाक्य कला का एक वास्तविक काम है, वह विशेषणों का उपयोग करता है, जिसकी बदौलत उसका प्रत्येक पात्र प्रकट होता है, लगता है और अविश्वसनीय रूप से सामंजस्यपूर्ण हो जाता है।

अलेक्जेंडर सर्गेइविच द्वारा "यूजीन वनगिन" के अध्ययन के दौरान, और यह 9 वीं कक्षा में होता है, शिक्षक, एक नियम के रूप में, आकस्मिक रूप से 19 वीं शताब्दी के रीति-रिवाजों के बारे में बताते हैं, जबकि आप केवल काम की सभी सुंदरता और मूल्य को समझ सकते हैं। यदि आपके पास कम से कम एक विचार है कि 1 9वीं शताब्दी की महान संस्कृति का प्रतिनिधित्व क्या है। उस समय के लिंग संबंधों की पेचीदगियों को समझें, द्वंद्व संहिता।

14-15 वर्ष की आयु में, जो कि वास्तव में कितने वर्ष हैं, "यूजीन वनगिन" के मुख्य पाठकों के लिए यह जानना असंभव है। स्कूल के पाठ्यक्रम में, इस काम का उपयोग 19 वीं शताब्दी के कुलीन समुदाय के जीवन और नींव से परिचित कराने के लिए किया जाता है, इसलिए स्कूली बच्चे शायद ही वनगिन और तातियाना के "उपन्यास" की सही व्याख्या कर सकते हैं।

संस्कृति और इतिहास के क्षेत्र में और व्यक्तिगत जीवन में पर्याप्त ज्ञान होने के कारण, "यूजीन वनगिन" को फिर से पढ़ना और लेखक के विचारों को फिर से खोजना बेहद सुखद है, जो महिला आत्मा का एक बहुत ही सूक्ष्म पारखी था। कार्यशाला में अपने सहयोगियों के बारे में पुश्किन के विषयांतर एक पूरी तरह से अलग रंग प्राप्त करते हैं।

"युद्ध और शांति" रूसी क्लासिक्स के सबसे जटिल कार्यों में से एक है। और यहाँ यह न केवल एक विशाल मात्रा है, बल्कि एक जटिल भूखंड है, जहाँ कई पंक्तियाँ आपस में जुड़ी हुई हैं।सभी नामों, परिस्थितियों और तथ्यों को लगातार ध्यान में रखना बेहद मुश्किल है। इसके अलावा, नेपोलियन के हमले की पूर्व संध्या पर दसवीं कक्षा के छात्रों के लिए राजधानी के जीवन में उतरना बेहद मुश्किल है, अगर केवल इतिहास के अपर्याप्त ज्ञान के कारण।

हां, काम बच्चों को दिलचस्प लग सकता है, लेकिन वयस्कों के लिए जो यह समझने की कोशिश नहीं करेंगे कि कहानी के साथ क्या हो रहा है (आखिरकार, वे बाद में निबंध नहीं लिखेंगे और शिक्षक के मुश्किल सवालों का जवाब नहीं देंगे) यह विशेष रूप से रोमांचक होगा और यहां तक कि ओक का वर्णन भी पहले की तरह कष्टप्रद नहीं होगा। 11-ग्रेडर के लिए शोलोखोव का "क्विट डॉन" मुश्किल है, ठीक उसी कारण से 10-ग्रेडर्स "वॉर एंड पीस" से आहें भरते हैं। काम बहुत आसान है और, ज़ाहिर है, वयस्कों के लिए और अधिक दिलचस्प है। विशेष रूप से नायकों के भावनात्मक अनुभवों के संबंध में, उनके भाग्य की त्रासदी, जो देश के इतिहास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है।

तुर्गनेव "फादर्स एंड संस" के काम को दूसरी तरफ से देखना उचित होगा - "पैतृक" पक्ष से। 10वीं कक्षा में इसे पढ़ने के बाद, आप खुद को "बच्चों" के शिविर में पाते हैं, एक वयस्क के रूप में, आप संघर्ष के बहुत तथ्य पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं और समस्या के सार और गहराई को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं। उपन्यास। यह निश्चित रूप से इसके लायक है।

प्लैटोनोव के काम "द फाउंडेशन पिट" को अब और फिर स्कूल के पाठ्यक्रम से हटाने की कोशिश की जाती है, क्योंकि यह बहुत अस्पष्ट और जटिल है, खासकर किशोर धारणा के लिए। यह भी एक व्यंग्यात्मक पूर्वाग्रह के साथ दार्शनिक और सामाजिक दृष्टान्त के लिए न केवल ऐतिहासिक, बल्कि राजनीतिक ज्ञान की भी आवश्यकता है। और कुछ निडरता भी। एक छोटी बच्ची ताबूत में सो रही है। स्कूली बच्चे इस विस्तार में क्या देखते हैं? कुछ डरावना, वे इस तरह के विवरणों पर अटक जाते हैं और कहानी की रूपक प्रकृति पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं।

इसके अलावा, लेखक ने प्रस्तुति के एक बहुत ही असाधारण तरीके का इस्तेमाल किया, शब्दों की शाब्दिक असंगति एक अनुभवहीन पाठक की भी आंख को पकड़ लेती है, उसे हर समय तनाव में रहने के लिए मजबूर करती है। लेर्मोंटोव ने एक जटिल भाषा में नहीं लिखा और अपने कार्यों को ऐतिहासिक घटनाओं से नहीं जोड़ा, इसलिए "हमारे समय का एक नायक" 9 वीं कक्षा में अध्ययन के लिए काफी उपयुक्त है। लेकिन अगर किशोर नायक के प्रेम अनुभवों के प्रति अधिक उत्सुक हैं, तो एक वयस्क को सारा नाटक, पारस्परिक संबंधों की जटिलता और अनुभवों की पूरी श्रृंखला दिखाई देगी।

स्कूल में बुनिन की कहानियों को विशेष रूप से रोमांटिक के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, वे "प्यार के बारे में" स्पष्टीकरण के साथ भी आते हैं। हालांकि, अगर युवावस्था में कहानियों को वास्तव में विशेष रूप से रोमांटिक और गीतात्मक माना जाता है, तो नायकों के अनुभवों, उनके पारस्परिक संबंधों और भावनाओं की पूरी श्रृंखला एक वयस्क के सामने प्रकट हो जाएगी।

यदि किशोरों को ओब्लोमोव गोंचारोव के बारे में बहुत संदेह है, तो एक वयस्क, जो जीवन की परेशानियों और समस्याओं से थक गया है, पूरी तरह से काम के नायक के जीवन दर्शन से प्रभावित होगा। और इसलिए यह सच हो सकता है, कहीं भी जल्दबाजी न करें और ओब्लोमोव की तरह कम से कम एक कानूनी दिन बिताएं, उसके हाथ में "ओब्लोमोव" की एक किताब है, जो सुखद को सुखद के साथ जोड़ती है।

अगर हम बाल साहित्य की बात करें तो भी परियों की कहानियों में (विशेषकर सबसे लोकप्रिय लोगों में) कई भूखंड हैं जो मूल रूप से बच्चों के लिए नहीं थे … उनके पास अभी भी कहानी और विवरण हैं जो इन कार्यों की पौराणिक नींव के संदर्भ हैं।